Es gibt viele Themen, die sich durch Bücher gut besprechen lassen. Eins davon sind Gefühle. Wer gerade wütend oder schrecklich traurig ist, dem fällt es manchmal schwer über die eigenen Gefühle zu sprechen. In einem ruhigen Moment mit einem Buch ist das eher möglich. In einer dialogischen Vorlesesituation können dann vorangegangene emotionale Situationen gemeinsam mit dem Kind besprochen werden.
Wie kann es Kindertageseinrichtungen gelingen alle Akteur*innen zu einem respektvollen Umgang mit unterschiedlichen Religionszugehörigkeiten und Mentalitäten zu motivieren? Wie kann das Potential verschiedener kultureller und sprachlicher Hintergründe in der Kindertageseinrichtung genutzt werden? Elke Schlösser setzt mit ihrem Gastbeitrag theoretische und praktische Impulse zur interkulturellen Kooperation mit Familien.
Für pädagogische Fachkräfte ist die Teilnahme an Weiterbildungen Teil ihres professionellen Selbstverständnisses und in vielerlei Hinsicht wichtig, denn die Qualitätsansprüche an den Bildungsort Kindertageseinrichtung wachsen. Elektronisch unterstütztes Lernen, das sogenannte E-Learning, erweitert das Weiterbildungsangebot und bietet, dank der Flexibilität und der Verbreitung digitaler Medien, zahlreiche Potentiale und zukunftsweisende Chancen für eine hervorragende Qualität pädagogischer Praxis.
Unsere Kindergärten füllen sich endlich wieder mit Leben. Kinder kommen nun wieder verstärkt zu ihrem Recht auf Spielen, Förderung, Partizipation und in einigen Fällen auch zu ihrem Recht auf Schutz.
Mit Spielmaterial allein ist es nicht getan: entsprechend den Bildungsplänen der Länder hat jede Einrichtung einen Bildungsauftrag, für dessen Umsetzung auch die Auswahl und Präsentation der Materialen relevant ist. Eine gute Auswahl und durchdachte Präsentation der Spielmaterialien sind wichtig für die Selbstbildungsprozesse der Kinder.
In ihrem Buch „Dreißig Minuten, dann ist aber Schluss!“ ermutigt Patricia Cammarata Familien, das Thema digitale Medien nicht zu verteufeln, sondern gemeinsam anzugehen, sich damit auseinanderzusetzen und die vielen Möglichkeiten zu erkennen. In unserem Interview gibt sie Anregungen und Tipps wie sich pädagogische Fachkräfte in Horten gemeinsam mit Kindern und Familien digitalen Medien nähern können.
Die Kinder, die heute unsere Krippen, Kindergärten und Horte besuchen, sind diejenigen, die in Zukunft unsere Gesellschaft gestalten. Wenn wir möchten, dass sich diese Gesellschaft durch Freiheit, ein friedliches Miteinander, Gerechtigkeit sowie durch Möglichkeiten zu echter Teilhabe und Mitbestimmung auszeichnet, dann müssen Kinder schon ab der frühen Kindheit demokratische Werte kennenlernen und verinnerlichen.
Auf Grund des Coronovirus und den daraus entstandenen Auswirkungen auf das gesellschaftliches Leben, werden viele Kinder für eine Weile nicht in ihre Kindertageseinrichtung gehen können. Virtuelle Kontaktmomente können dabei helfen die Beziehungen zwischen pädagogischen Fachkräften und den Kindern sowie zwischen den Kindern untereinander aufrecht zu halten.
Das Coronavirus beschäftigt uns im Moment alle sehr. Seine Auswirkungen auf das tägliche Leben stellen für alle eine große Herausforderung dar. In solchen Situationen ist es wichtig auch die Kinder mit einzubeziehen.
Für Kinder sind sowohl die Familiensprache(n) als auch die Sprache(n) ihrer Umgebung bedeutsam. Deshalb ist es die Aufgabe von Kindertageseinrichtungen, dass alle Sprachen der Kinder im Alltag auftauchen. Mehrsprachige Begrüßungs- und Abschiedsrituale, Lieder oder Reime stellen für Kinder eine Verbindung zwischen der Alltagssprache der Kita und der Familiensprache her. Neben Hörspielen und Hörbüchern bieten Kinderbücher in verschiedenen Sprachen die Möglichkeit, mehrsprachige Erlebnisse in den pädagogischen Alltag zu integrieren. Welche Kinderbücher sich dafür besonders gut eignen, können Sie in diesem Text lesen.
